Мюзикл чуток |
Музичний слух — здатність людини повноцінно сприймати музику, необхідна передумова композиторської та виконавської діяльності. Музичний слух – основа музики. мислення і музики. оціночна діяльність. Типологія C. м. ще не повністю розроблений. Можна виділити кілька різних. рівні C. м. З муз.-фіз. сторона S. м. апарат для сприйняття музики. звуки; це зумовлено природними даними – особливостями будови та функціонування органу слуху людини як зовнішнього аналізатора муз. звуки C. м. характеризується широким діапазоном, високою чутливістю сприйняття отд. якості музики. звуки – висота, гучність, тембр і тривалість (сприйняття тривалості неспецифічне. здатність до льоду). Найнижчі звуки, що сприймаються на слух, мають частоту бл. 16 герц (з субконтроктава), найвища – бл. 20 герц (приблизно ес 000-ї октави); коливальні рухи за межами цього діапазону (інфразвуки та ультразвуки) взагалі не сприймаються як звуки. До зміни висоти, гучності та тембру C. м. найбільш чутливі в середньому регістрі – приблизно від 500 до 3000-4000 герц, тут музиканти розрізняють 5-6 центів (прибл. 1/40 цілого тону), зміна гучності на 1 децибел (децибел – прийнято в музиці. акустичний логарифм. блок вимірювання рівня гучності звуку; виражає співвідношення сили двох звуків); спеціаліст. відсутні одиниці для кількісної характеристики тембру. Нижче 500 і вище 3000-4000 герц чутливість слуху, особливо для розрізнення невеликих змін висоти, значно знижується; вище 4500-5000 герц втрачається відчуття висоти як якості кроку. Зазвичай такими природними даними володіє кожна людина. При цьому відмінності між широтою діапазону сприйняття і ступенем чутливості С. м. на цьому рівні музикантів і немузикантів може бути досить багато, а також індивідуальні відмінності між музикантами. Ці якості, однак, не визначають ступінь музикальності; висока чутливість сприйняття є природними даними, к-рие необхідні муз. діяльності, але не гарантують її успіху. Специфічні прояви С. м. на цьому рівні знаходяться, з одного боку, Mr. абсолютний слух, з іншого боку, слух настроювача (Б. М. Теплові). Абсолютна висота — особливий вид довготривалої пам’яті висоти й тембру звуку: здатність розпізнавати й визначати за назвами ноти (до, ре, мі тощо). д.), висота звуків мелодії, акорду, навіть немузичні звуки, відтворювати звуки заданої висоти голосом або на інструменті з нефіксованою висотою (скрипка та ін.), не порівнюючи їх з іншими, висота яких відома. Абсолютну висоту іноді розглядають як передумову успішної діяльності в галузі музики, однак, за наявними даними, деякі великі композитори (Р. Вагнер, А. N. Скрябін та ін.) нею не володіли. Слух Настроювача – розвинений специфічним чином. діяльності здатність розрізняти мінімальні (до 2 центів) зміни висоти отд. звуків або інтервалів. З муз.-псих. сторона S. м. – своєрідний механізм первинної обробки музики. інформації та вираження ставлення до неї – аналіз і синтез її зовнішньої акустики. проявів, її емоційна оцінка. Здатність сприймати, визначати, розуміти, представляти розклад. відносини, функціональні зв'язки між звуками, засновані на вже згаданих природних даних, вищий рівень організації С. м.; у зв'язку з цим говорять про відчуття ритму, ладовому почутті, мелодичному, гармонічному. і більше видів слуху. Сприймаючи, музикант інтуїтивно чи свідомо враховує найрізноманітніші. зв'язки між звуками. Так, модальне відчуття, з одного боку, ґрунтується на здатності слуху розрізняти висоту, гучність і тривалість звуків, з іншого боку, його суть полягає в розумінні, розумінні та емоційному переживанні функціональних зв'язків між звуками, що складають муз. ціле (стійкість, нестійкість, тяжіння, ступені інтенсивності звуків у мотиві, фразі, інтонаційна визначеність, образно-емоційна специфіка цих мотивів і фраз тощо). г.). Подібним чином звуковисотний слух заснований, з одного боку, на чутливості до мінімальних змін висоти, з іншого - на сприйнятті ладового, метроритмічного, гармонічного. та інших зв’язків, а також їх оцінка в музично-техн. та емоційного плану (інтонація – чиста, фальшива чи виразна, спокійна, напружена тощо). П.). Специфічні прояви С. м. є такі види слуху, к-рие засновані на сприйнятті зв'язків між муз. звуки: відносний слух, внутрішній слух, відчуття музики. форми або архітектон. слухання тощо Відносний, або інтервальний, слух – здатність розпізнавати, визначати висотні інтервальні співвідношення між звуками, ступенем звукоряду, що проявляється також у здатності відтворювати інтервали (секунди, терції, кварти тощо) як у мелодії, так і в гармонії. Внутрішній слух – здатність подумки представляти запам’ятовувати) як окреме. якість музики. звуків (висота, тембр та ін.), і мелодичних, гармон. секвенції, вся муз. грає в єдності своїх компонентів. Відчуття музичних форм – здатність усвідомлювати, розуміти й оцінювати пропорційність часових відношень між розм. музичні компоненти. вироб., їх функціональні значення в цілому (квадратність, неквадратність, тристоронність, експозиція, розвиток, завершеність розвитку та ін.). Це одна з найскладніших форм S. м.; це вже межує з творчою музикою. мислення. Найважливіший компонент С. м. це загальна музикальність, що виражається в емоційному сприйнятті музики. явищ, у яскравості й силі конкретних муз. досвід Як показує практика, без такої емоційної схильності людина непридатна як для композиторської та виконавської діяльності, так і для повноцінного сприйняття музики. C. м. у різних їх проявах розвивається в процесі музикування. активність – підвищена чутливість до розрізнення невеликих змін висоти, гучності, тембру тощо. властивості звуку, виробляються умовні рефлекси на співвідношення між звуками (наприклад, покращується відносний слух, мелодійний, гармонічний. слух, відчуття гармонії), посилюється емоційна сприйнятливість до музики. явище. Винятком є абсолютна висота, яку, мабуть, не можна придбати спеціально. вправи; може бути розроблений тільки Mr. помилковий абсолютний тон (термін B. М. Теплова), який допомагає опосередковано визначити висоту звуку, наприклад. на темброву складову звуку. Для розвитку виду S. м.
Одним із проявів зв'язку С. з м. н. з іншими здібностями є т. зв. кольоровий слух, осн. на виникли під впливом муз. звуки або їх послідовності в кольорових уявленнях суб'єктивного характеру (синопсії).
Інтенсивне вивчення С. м. почалося з 2-ї пол. 19 століття Г. Гельмгольц і К. Штумпф дали детальне уявлення про роботу органу слуху як зовнішнього аналізатора звукових коливань. рухів та про окремі особливості сприйняття музики. звуки (напр., про співзвуччя і дисонанс); тим самим вони заклали основу психофіз. акустика. Н. А. Римський-Корсаков і С. М. Майкапар одними з перших в Росії кон. 19 – поч. 20 ст вивчав С. м. з педагогічними. позиції – як основа для муз. діяльності; описали прояви С. м., почали розробку типології С. м.; Римський-Корсаков, зокрема, ввів поняття «внутрішнє вухо», яке пізніше було розвинуте Б. В. Асаф'євим. З точки зору фізичної акустики С. Н. Ржевкін багато уваги приділяв вивченню С. м. У 30-50-ті рр. 20 ст Н. А. Гарбузов розробив концепцію зонної природи С. м. динамічні відтінки, ритмічні та темпові одиниці, типові прояви тембру як елементів музики. система розкривається в процесі сприйняття як сукупність розм. кількості. значення (див. Зона). Такі ж погляди щодо звуковисотного слуху розвивали П. П. Барановський і Є. Є. Юцевич. Багато досліджень в області С. м. в 30-ті роки. здійснено лабораторією К. Сішора Університету Айови (США); значною є робота над вібрато. В кон. 40-х рр. З'явилася важлива узагальнююча праця Б. М. Теплова «Психологія музичних здібностей», де вперше дається цілісний погляд на С. м. з позицій психології. У 50-60-х роках. в музичній лабораторії акустики в Москві. У консерваторії проведено ряд досліджень С. m. – виявлено специфічні прояви звуковисотності, темпу та динаміки. зони в ст. Вивчалися виконання музики, звуковисотний інтонаційний і динамічний (гучний) слух, відчуття темпу (у працях О. Е. Сахалтуєва, Ю. Н. Рагс, Е. В. Назайкінського). Серед творів 70-х рр. в області С. м. – «До психології музичного сприйняття» Е. В. Назайкінського та дослідження звуковисотно-тембрового слуху у виконанні А. А. Володіна. Вивчення С. м. з точки зору музики. Акустика, фізіологія і психологія слуху дає багатий матеріал для музики. педагогіки. Він є основою багатьох робіт в області методики виховання С. м. (наприклад, роботи А.Л. Островського, Є.В. Давидової). Знання про музичні інструменти широко використовуються в створенні нової музики. інструменти, зокрема електромузичні, в архітектурній акустиці, напр. при розрахунку акустичних характеристик конц. приміщення. Використовуються при здійсненні звукозапису (грамофонного і магнітного) на радіо, телебаченні, при озвучуванні кінофільмів тощо.
Список використаної літератури: Майкапар С. М., Музичний слух, його значення, природа, особливості і методика правильного розвитку, М., 1900, П.,. 1915 рік; Римський-Корсаков Г. А. Про музичне виховання, в кн.: Музичні статті і ноти, СПб., 1911, те ж, у повн. зб. соч., вип. II, М., 1963; Ржевкін С. Н., Слух і мова в світлі сучасних фізичних досліджень, М.-Л., 1928, 1936; Теплов Б. М., Психологія музичних здібностей, М.-Л., 1947; там же, в книзі: Проблеми індивідуальних відмінностей, М., 1961; Гарбузов Н. А., Зональний характер звуковисотного слуху, М.-Л., 1948; власний, Зональний характер темпу і ритму, М., 1950; його, Внутрішньозоновий інтонаційний слух і методика його розвитку, М.-Л., 1951; його, Зональний характер динамічного слуху, М., 1955; власне, Зонна природа тембрового слуху, М., 1956; Музична акустика, М., 1954; Барановський П. П., Юцевич Є. В. Висотний аналіз вільного мелодичного ладу, К., 1956; Лабораторія музичної акустики (до 100-річчя Московської ордена Леніна Державної консерваторії ім. П. І. Чайковського), М., 1966; Володін А. А., Психологічні аспекти сприйняття музичних звуків, М., 1972 (дисс.); Пагс Ю., Назаїкінський Е. Про художні можливості синтезу музики і кольору (на матеріалі аналізу симфонічної поеми А. Н. Скрябіна «Прометей»), В кн.: Музичне мистецтво і наука, вип. 1, М., 1970; Назайкинский Е. В., До психології музичного сприйняття, М., 1972; Heimholt H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage fur die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863, 1913
ю. H. Parc
